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初中英语课程被视为义务教育中的重要组成部分，学生的英语学习成绩对今后升学以及个人发展有着举足轻重的影响。然而，在英语教学实践中，许多教师往往过分强调学生对教材、教师所讲内容的理解和掌握，忽视了学生自主学习能力和自我调控的发展，从而影响了课堂教学效率，不利于学生自主学习能力的培养。本文以自主学习为视角，结合实际教学情况，提出初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养的策略，期待能够给予一线老师部分参考和帮助。
关键词：初中英语;自主学习;能力培养;
在新课程标准实施背景下，如何提高学生的英语自主学习能力成为一个迫切需要解决的问题。在新课标理念指引下，初中英语教材应被作为一个整体来研究。研究发现，初中生的英语自主学习能力通常较弱，而学生自身对英语学科也存在着畏惧心理[1]。针对这种情况应从两个方面入手：一方面要对初中生进行思想教育和心理辅导，让他们端正自我学习态度，从而提高自主学习能力；另一方面要从学生自身出发，根据其所处的水平和实际情况制订出切实可行的自主学习策略。在初中英语课堂教学中如何培养学生自主学习是本文论述之核心问题，也是教师在教学实践中最应关注和研究并给予学生帮助和提高的核心。多年来，笔者团队一直致力于培养学生的英语自主学习能力，并在教学实践中积累了丰富的思考、经验和收获，从自身出发，研究如何利用课改指导精神提高英语教学效率，以及如何将理念和方法融入日后教学之中。
一、初中英语自主学习能力培养目的
根据目前的初中英语课堂的现状可知，许多教师在培养初中英语自主学习能力方面，将提升学生学习成绩作为主要目标开展工作。然而，学生在英语自主学习能力方面的提升不能够从根本上得到改变。因此，初中英语教师应充分认识到培养学生自主学习能力对自身教学工作的重要性，以素质教育为指导思想进行相关研究与实践，真正提高初中生的英语自主学习能力和综合素质。
自主学习是指学生主动设定自己的学习目标、识别学习资源、评估学习成果的过程。通过自主学习，学生可以变得更加负责任、积极和投入。在初中英语教育中，培养学生自主学习能力有以下目的：促进学生学习主动性和积极性；培养学生独立思考、解决问题的能力；提高学生语言知识和技能的同时，增强学生的语言运用能力；为学生的未来学习和职业生涯奠定基础。
二、初中英语教学中存在的问题
从初中生自主学习方面开展研究发现，大部分初中生并不能够使用正确的预习方法和自学方法，原因在于许多学生对预习工作不够重视。首先，在预习过程中，教师往往安排学生在课前完成，但大多数同学并没有养成良好的提前预习习惯。其次，大部分初中生不能掌握正确的自学方法。这种现象暴露出许多初中生在自主学习方面的意识不足，不能在老师的指导下按照预习要求完成相应的预习工作，导致英语知识掌握不够全面，不能进行有效学习与巩固。上述问题的存在，表现出大部分初中学生未能养成良好的学习习惯和自学意识，其原因主要在于教师在教学过程中缺乏对培养初中生自主学习能力的重视，没有明确指出初中生学习的重点。初中英语教师在平时教学工作中，要充分认识到培养初中学生英语自主学习能力对自身教学实效的重要性，并加强对学生预习习惯、自学习惯以及思考能力等多方面能力方面的培养[2]。
三、初中英语教学中自主学习能力培养策略
（一）培养学生兴趣
学生自主学习能力的培养需要一定的兴趣，只有学生对英语感兴趣，才会主动投入到英语学习中[3]。例如，在上新课之前，教师可以播放一些与本节课相关的英语视频或音乐以激发学生对上课的热情，还可以播放一首与课程有关的歌曲，并配上有趣的动画片段。在播放视频时，教师可以对学生做适当的引导，如果有不认识的单词可鼓励学生大胆猜测，让他们自主学习后进行单词拼写竞赛以及歌曲表演等活动。通过这样的教学方式可以加强学生自主学习意识的培养，提升学生自主学习能力。再如，在上新课时，教师可以组织不同水平、年龄、性格特征的孩子进行游戏：由几个孩子扮演不同角色进行故事表演或情景对话。在这个过程中，教师可以让每个学生扮演老师、孩子、朋友的角色，要求学生在扮演时要把自己当成角色，最后让他们根据自己所扮演的角色进行对话，以此提升学生参与活动的积极性，培养兴趣。在教学过程中，笔者发现不同性格与爱好的孩子会出现不同学习方法和思路，这就要求教师要根据每位学生的情况因材施教。
（二）灵活运用教材
教材是一把双刃剑，教师在教学中要灵活运用教材，才能让学生在学习过程中学有所获。而在新课标中提出的“任务型学习”就是要培养学生自主学习能力，这就要求教师要结合学生实际情况合理安排教学内容，因为课堂上学生不可能记住或理解所有知识，教师可以采用游戏来活跃课堂气氛，通过分组合作的方式让每个学生都有展示自己的机会。这样做既可以让学有余力的孩子得到更多锻炼，又有利于全班同学发挥个体优势、培养协作精神、增强集体荣誉感。总之，教师要根据教学目标合理选择教材并进行巧妙组织。
（三）加强语言知识和语言技能培养
在初中英语教学过程中，加强语言知识和语言技能对培养学生自主学习能力有着重要作用。语言是交流思想、表达情感的工具[4]。语言知识和技能的掌握程度直接影响着学生自主学习能力高低。尤其在初中阶段，大部分学生年龄小，自觉性差，对新知识接受能力不强。这个时候学生们更需要通过教师的讲解提高自我理解能力。另外，随着现代教育技术的进步，教师应该学会利用多媒体工具提高课堂效率。比如，英语教材中包括很多动画视频片段或者图片，要求教师根据每一课的目标与内容做合理安排和利用，从而达到激发学生学习兴趣、提高语言知识和技能、培养自主学习能力的目的。在初中英语课堂教学中，教师要加强对学生语言知识和技能的培养，使其能够主动地掌握和运用[5]。首先，教师应以学生为主体，与学生共同参与到课堂教学活动中来，让每位学生都有机会表达自己的想法。其次，教师应注意对语言知识进行总结和梳理。例如，在讲完每课的单词之后让每个同学都上台说英语单词；教师在课堂上提问一些大家感兴趣的话题，让每个同学积极主动展示自己刚刚学过的英语单词或短语。教师还可以通过小游戏、播放歌曲或视频等方式激发学生表达和交流的欲望。教师在课堂上可以用不同方式的活动加深学生对短语、句型等内容知识的理解，例如，进行有奖抢答或对单词进行有趣的讲解等。最后，教师要引导同学们积极参与课堂活动，例如，开展有趣的语言比赛，在课堂上展示并纠正错误发音，布置小型英语作业练习等。总之，对学生自主学习能力的培养可以通过上述几个方面进行。教师要利用多媒体和互联网等技术加强对学生语言能力的培养，提高他们自主学习能力和语言表达能力。
（四）增加英语交流机会
英语作为一门国际语言，为了学生更长远的发展，学生需要多了解不同文化。但是，随着社会的发展与进步，很多国家已经不再那么注重英语这门课程[6]。因此，教师要鼓励学生在日常生活中多接触英文，增加英语交流机会。例如，在上课之前同学们可以自行分组预习，然后请小组代表用英语做总结，这对培养学生自主学习能力有很大帮助。开展各种课外活动是培养兴趣、发展个性、激发潜能的重要手段。通过开展丰富多彩的课外活动，可以激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力，提高英语教学质量。教师可以利用课余时间举办英语口语竞赛或说唱比赛等活动丰富学生课余生活。此外，可举行一些有趣的活动，如英语讲故事比赛、英语小讲座、知识竞赛、英文歌比赛等；同时，教师可组织学生参加一些校外活动，如社区志愿者服务等活动，提升学生合作意识、团队意识以及交流能力。其次，教师应从自身出发，不断学习新知识和新技能，提升自己的英语水平。
四、结语
综上所述，教师应帮助学生树立正确的学习观，对学生进行心理疏导和思想教育，帮助学生形成良好的自我意识和自我控制能力。重点关注初中学生英语自主学习意识和能力提升，教师需要引导学生正确认识自主学习与自主发展、知识与实践、兴趣与自信之间的关系。另外，教师还要重视对学生英语基础技能和自主学习意识的培养，引导学生利用正确的学习方法提高自身水平。最后，教师要重视对初中生情感、态度、价值观的影响，将初中英语学科知识融入到初中生情感态度价值观教育中去，促进其健康发展和全面进步。
参考文献
[1] 韩斐.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].校园英语,2021(47):126-127.
[2] 于利伟.初中生英语自主学习能力培养策略研究[J].校园英语,2020(30):134-135.
[3] 吴琴.浅谈初中英语教学中如何培养学生自主学习能力[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集,2021:374-378.
[4] 翟莉群.初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养策略研究[J].校园英语,2019(49):165-166.
[5] 赵艳芳.初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养策略[J].试题与研究,2019(33):73.
[6] 马静.浅析初中英语教学中学生自主学习能力培养策略[A].中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.课程教育探索学术论坛论文集(二),2022:53-55.
作者:高静 单位:甘肃省兰州市第三十五中学
