高教发展与评估杂志介绍
高教发展与评估杂志是由中华人民共和国教育部主管、武汉理工大学;中国交通教育研究会;中国高等教育学会;教育评估分会(协办)主办的专业性学术期刊，自1985年创刊以来，以双月刊的形式定期出版，确保读者能够及时接触到教育领域的最新动态和研究成果，为教育界提供了一个深入探讨和交流的平台，促进知识的共享与思想的碰撞。该杂志的H指数为36，立即指数0.0288，引用半衰期3.5814，期刊他引率0.938，平均引文率4.1439，这些指标综合体现了该杂志在学术出版领域的表现和对知识传播的重要贡献。高教发展与评估致力于将最新的教育政策解读、教育理论与实践以及教育成果转化案例分析等前沿内容呈现给广大读者。作为人文社会科学领域内的综合类期刊，读者对象为以从事教育的科研、教学的高、中级人员，研究生，以及相关专业的教育工作者为主要读者对象。本刊主要栏目设有发展论坛、信息·动态、评估视点、通识教育、教师发展、教学理论与实践等栏目。本刊已被收录于CSSCI 南大期刊(含扩展版)、北大期刊(中国人文社会科学期刊)、知网收录(中)、维普收录(中)、万方收录(中)、国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏，反映了本刊在学术领域内的卓越地位和影响力。欢迎来自不同学科背景的作者投稿，共同推动期刊教育领域的研究与发展。
高教发展与评估历史收录
北大中文核心期刊
2014
2017
2020
中文社会科学引文索引
2008-2009
2010
2010-2011
2012-2013
2014-2015
2014-2016
2017-2018
2019-2020
2021-2022
中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告
2018
2022
注：历史收录信息可以反映一个期刊的学术声誉和影响力，通常历史悠久、收录质量高的期刊更受学术界的认可。
年度被引次数报告(学术成果产出及被引变化趋势)
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
本刊文章发表的年份
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
在2014年的被引次数
3
56
60
72
97
58
26
59
被本刊自己引用的次数
1
8
2
2
3
0
0
0
被引次数的累积百分比
0.0045
0.0889
0.1792
0.2877
0.4337
0.5211
0.5602
0.6491
本刊文章发表的年份
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
在2015年的被引次数
13
56
60
74
66
68
34
26
被本刊自己引用的次数
0
5
2
1
2
1
0
2
被引次数的累积百分比
0.0199
0.1055
0.1972
0.3104
0.4113
0.5153
0.5673
0.607
本刊文章发表的年份
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
在2016年的被引次数
12
56
71
59
68
68
62
70
被本刊自己引用的次数
1
2
6
5
1
0
3
1
被引次数的累积百分比
0.0169
0.0958
0.1958
0.2789
0.3746
0.4704
0.5577
0.6563
本刊文章发表的年份
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
在2017年的被引次数
16
78
89
67
76
58
57
62
被本刊自己引用的次数
0
3
3
4
2
1
1
0
被引次数的累积百分比
0.0212
0.1243
0.2421
0.3307
0.4312
0.5079
0.5833
0.6653
本刊文章发表的年份
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
在2018年的被引次数
32
81
99
78
60
64
41
44
被本刊自己引用的次数
1
2
4
2
3
3
0
0
被引次数的累积百分比
0.0427
0.1509
0.283
0.3872
0.4673
0.5527
0.6075
0.6662
本刊文章发表的年份
2019
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
在2019年的被引次数
13
151
79
71
71
62
43
40
被本刊自己引用的次数
0
4
1
2
1
3
1
0
被引次数的累积百分比
0.0175
0.2213
0.3279
0.4238
0.5196
0.6032
0.6613
0.7152
本刊文章发表的年份
2020
2019
2018
2017
2016
2015
2014
2013
在2020年的被引次数
20
85
192
61
52
67
29
38
被本刊自己引用的次数
0
1
5
1
2
3
1
3
被引次数的累积百分比
0.027
0.1417
0.4008
0.4831
0.5533
0.6437
0.6829
0.7341
本刊文章发表的年份
2021
2020
2019
2018
2017
2016
2015
2014
在2021年的被引次数
16
156
102
165
61
60
62
34
被本刊自己引用的次数
1
3
6
1
3
4
3
1
被引次数的累积百分比
0.0175
0.1886
0.3004
0.4814
0.5482
0.614
0.682
0.7193
本刊文章发表的年份
2022
2021
2020
2019
2018
2017
2016
2015
在2022年的被引次数
18
121
156
78
152
46
53
49
被本刊自己引用的次数
1
4
5
1
3
1
0
1
被引次数的累积百分比
0.0207
0.1601
0.3399
0.4297
0.6048
0.6578
0.7189
0.7753
发文分析
| 一级发文领域名称 |
发文量 |
| 文化科学 |
2220 |
| 语言文字 |
69 |
| 经济管理 |
53 |
| 艺术 |
36 |
| 政治法律 |
28 |
| 哲学宗教 |
24 |
| 社会学 |
19 |
| 一般工业技术 |
15 |
| 自动化与计算机技术 |
13 |
| 交通运输工程 |
12 |
| 二级发文领域名称 |
发文量 |
| 文化科学 / 教育学 |
2056 |
| 文化科学 / 高等教育学 |
1705 |
| 文化科学 / 教育技术学 |
230 |
| 文化科学 / 职业技术教育学 |
64 |
| 文化科学 / 教育学原理 |
63 |
| 语言文字 / 英语 |
54 |
| 文化科学 / 情报学 |
48 |
| 文化科学 / 成人教育学 |
25 |
| 文化科学 / 图书馆学 |
23 |
| 文化科学 / 课程与教学论 |
23 |
注：期刊的一级和二级发文领域是期刊定位和学术分类的重要工具。一级发文领域通常指的是期刊所覆盖的最广泛的学术领域或学科类别。这些领域通常是非常广泛的，涵盖了多个子学科和研究方向。二级发文领域是指在一级领域之下更为具体的学科或研究方向。它们是一级领域的细分。二级领域通常更加专注于特定的研究主题或问题，反映了期刊更细致的学术定位。
高教发展与评估期刊文献
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国际高等教育质量保障新动态及中国求变之策
关键词：教育质量 国际高等教育 教育评价 教育规模;
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喜讯
关键词：台湾大学 中国工程院院士 武汉理工大学 高教发展 严新平 紧密相连 编委会;
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政府投入与大学排名关联性分析——以“后发型”世界一流大学为例
关键词：世界一流大学 大学排名 教育投入 大学问责;
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论“通识”的中国历史语境——以四史和《世说新语》为例
关键词：通识教育 通识 传统教育 传统文化;
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通达天下,识见人生——“文化传承、科技发展与通识教育国际学术研讨会”综述
关键词：通识教育 上饶师范学院 文化传承 教科院 究天人之际 成一家之言 协同创新中心 通古今之变;
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美国“工作学院”体系及其参考价值
关键词：美国“工作学院” 产学合作 应用型大学 生产劳动与大学生;
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高校外语教育国际化与中国文化对外传播
关键词：外语教育国际化 人类命运共同体 文化自信 中国文化对外传播;
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墨尔本大学教师发展的理论与实践
关键词：墨尔本大学 大学教师 教师发展中心 教师专业认证课程;
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高校教师学习共同体的构建机制及其绩效
关键词：高校教师 学习共同体 关系绩效 任务绩效;
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培养新工科人才解决复杂工程问题能力的探讨
关键词：现代工程 新工科人才 工程能力 工程专业认证;
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