全球教育展望杂志介绍
全球教育展望杂志是由中华人民共和国教育部主管、华东师范大学主办的专业性学术期刊，自1972年创刊以来，以月刊的形式定期出版，确保读者能够及时接触到教育领域的最新动态和研究成果，为教育界提供了一个深入探讨和交流的平台，促进知识的共享与思想的碰撞。该杂志的H指数为72，立即指数0.0929，引用半衰期3.6081，期刊他引率0.9257，平均引文率7.969，这些指标综合体现了该杂志在学术出版领域的表现和对知识传播的重要贡献。全球教育展望致力于将最新的教育政策解读、教育理论与实践以及教育成果转化案例分析等前沿内容呈现给广大读者。作为人文社会科学领域内的综合类期刊，读者对象为以从事教育的科研、教学的高、中级人员，研究生，以及相关专业的教育工作者为主要读者对象。本刊主要栏目设有课程改革20周年、课程教学基本理论、教材研究、教师教育研究等栏目。本刊已被收录于CSSCI 南大期刊(含扩展版)、北大期刊(中国人文社会科学期刊)、统计源期刊(中国科技论文优秀期刊)、知网收录(中)、维普收录(中)、万方收录(中)、国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏，反映了本刊在学术领域内的卓越地位和影响力。欢迎来自不同学科背景的作者投稿，共同推动期刊教育领域的研究与发展。
全球教育展望历史收录
北大中文核心期刊
1992
1996
2000
2004
2008
2011
2014
2017
2020
中文社会科学引文索引
2003
2004-2005
2006-2007
2008-2009
2010
2010-2011
2012-2013
2014-2015
2014-2016
2017-2018
2019-2020
2021-2022
中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告
2018
2022
注：历史收录信息可以反映一个期刊的学术声誉和影响力，通常历史悠久、收录质量高的期刊更受学术界的认可。
年度被引次数报告(学术成果产出及被引变化趋势)
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
本刊文章发表的年份
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
在2014年的被引次数
31
141
161
151
182
138
132
88
被本刊自己引用的次数
3
11
9
2
6
2
5
0
被引次数的累积百分比
0.0161
0.0894
0.173
0.2514
0.346
0.4177
0.4862
0.5319
本刊文章发表的年份
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
在2015年的被引次数
22
158
182
196
143
164
141
104
被本刊自己引用的次数
1
9
6
9
4
1
3
2
被引次数的累积百分比
0.0104
0.0847
0.1704
0.2627
0.33
0.4073
0.4736
0.5226
本刊文章发表的年份
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
在2016年的被引次数
121
152
214
209
162
161
180
126
被本刊自己引用的次数
10
4
6
10
10
2
7
4
被引次数的累积百分比
0.053
0.1196
0.2134
0.305
0.376
0.4465
0.5254
0.5806
本刊文章发表的年份
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
在2017年的被引次数
65
578
206
246
229
194
137
167
被本刊自己引用的次数
5
28
5
3
5
1
3
2
被引次数的累积百分比
0.0223
0.2207
0.2915
0.3759
0.4545
0.5211
0.5681
0.6255
本刊文章发表的年份
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
在2018年的被引次数
45
263
645
246
236
221
184
158
被本刊自己引用的次数
1
6
8
6
4
6
3
3
被引次数的累积百分比
0.0142
0.097
0.3003
0.3778
0.4521
0.5217
0.5797
0.6295
本刊文章发表的年份
2019
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
在2019年的被引次数
41
222
317
558
212
230
205
159
被本刊自己引用的次数
2
10
7
12
9
5
0
4
被引次数的累积百分比
0.0127
0.0812
0.179
0.3512
0.4167
0.4877
0.5509
0.6
本刊文章发表的年份
2020
2019
2018
2017
2016
2015
2014
2013
在2020年的被引次数
72
227
257
330
472
145
191
173
被本刊自己引用的次数
0
10
4
7
6
4
4
6
被引次数的累积百分比
0.0228
0.0947
0.1761
0.2806
0.4302
0.4761
0.5366
0.5914
本刊文章发表的年份
2021
2020
2019
2018
2017
2016
2015
2014
在2021年的被引次数
64
294
269
250
325
426
179
176
被本刊自己引用的次数
4
12
9
7
2
4
4
3
被引次数的累积百分比
0.0191
0.1066
0.1868
0.2612
0.3581
0.485
0.5383
0.5907
发文分析
| 一级发文领域名称 |
发文量 |
| 文化科学 |
5546 |
| 哲学宗教 |
215 |
| 经济管理 |
148 |
| 政治法律 |
61 |
| 语言文字 |
39 |
| 社会学 |
29 |
| 文学 |
18 |
| 历史地理 |
16 |
| 自动化与计算机技术 |
13 |
| 理学 |
12 |
| 二级发文领域名称 |
发文量 |
| 文化科学 / 教育学 |
5488 |
| 文化科学 / 教育技术学 |
3518 |
| 文化科学 / 教育学原理 |
1553 |
| 文化科学 / 课程与教学论 |
840 |
| 文化科学 / 高等教育学 |
378 |
| 哲学宗教 / 心理学 |
152 |
| 哲学宗教 / 发展与教育心理学 |
130 |
| 文化科学 / 职业技术教育学 |
83 |
| 文化科学 / 学前教育学 |
80 |
| 政治法律 / 政治学 |
42 |
注：期刊的一级和二级发文领域是期刊定位和学术分类的重要工具。一级发文领域通常指的是期刊所覆盖的最广泛的学术领域或学科类别。这些领域通常是非常广泛的，涵盖了多个子学科和研究方向。二级发文领域是指在一级领域之下更为具体的学科或研究方向。它们是一级领域的细分。二级领域通常更加专注于特定的研究主题或问题，反映了期刊更细致的学术定位。
全球教育展望期刊文献
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美国整合式STEM教育的发展历程与实施策略--与Carla Johnson教授的对话
关键词：STEM教育 整合 内涵 实施;
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对“问题解决”的再问题化:美国STEM教育改革中的“危机幻象术”
关键词：问题解决 后人类主义操演理论 课程史 美国STEM教育改革 危机幻象术;
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国际科学教育中的跨学科素养:背景、定位与研究进展
关键词：科学素养 跨学科素养 科学实践 整合;
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创客教育促进初中生核心素养发展作用机制的实证研究
关键词：创客教育 核心素养 初中生 作用机制;
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STEAM跨学科课程:整合理念、模式构建及问题反思
关键词：STEM教育 STEAM跨学科课程 整合机制 STEAM素养;
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学校课程发展“中国模式”的建构与实践
关键词：课程改革 学校课程发展 课程发展模式 课程发展专业规范;
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促进深度学习的表现性评价研究与实践
关键词：表现性评价 深度学习 评价促进教与学;
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以学习为中心的课例研究模式的构建与实践
关键词：以学习为中心 课例研究 模式;
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语文课程的层级单位、疆界、维度及古今问题
关键词：语文课程 层级单位 跨学科 内容知识维度和过程技能维度 古典诗文;
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试论现代语文学科中文、史、哲的分合
关键词：语文学科 文学 历史 哲学 分合;
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出版周期：月刊；所属类别：人文社会科学
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