数学教育学报杂志介绍
数学教育学报杂志是由天津市教育委员会主管、天津师范大学主办的专业性学术期刊，自1992年创刊以来，以双月刊的形式定期出版，确保读者能够及时接触到教育领域的最新动态和研究成果，为教育界提供了一个深入探讨和交流的平台，促进知识的共享与思想的碰撞。该杂志的H指数为68，立即指数0.1024，引用半衰期4.6299，期刊他引率0.7957，平均引文率7.4578，这些指标综合体现了该杂志在学术出版领域的表现和对知识传播的重要贡献。数学教育学报致力于将最新的教育政策解读、教育理论与实践以及教育成果转化案例分析等前沿内容呈现给广大读者。作为人文社会科学领域内的综合类期刊，读者对象为以从事教育的科研、教学的高、中级人员，研究生，以及相关专业的教育工作者为主要读者对象。本刊主要栏目设有数学教育概论、调查与实验、高师数学教育类课程改革、展望与争鸣、比较数学教育、中小学数学教育改革、现代教育技术与数学教学。等栏目。本刊已被收录于CSSCI 南大期刊(含扩展版)、北大期刊(中国人文社会科学期刊)、统计源期刊(中国科技论文优秀期刊)、知网收录(中)、维普收录(中)、万方收录(中)、JST 日本科学技术振兴机构数据库(日)、国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏，反映了本刊在学术领域内的卓越地位和影响力。欢迎来自不同学科背景的作者投稿，共同推动期刊教育领域的研究与发展。
数学教育学报历史收录
北大中文核心期刊
2004
2008
2011
2014
2017
2020
中文社会科学引文索引
2014-2015
2014-2016
2017-2018
2019-2020
2021-2022
中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告
2018
2022
注：历史收录信息可以反映一个期刊的学术声誉和影响力，通常历史悠久、收录质量高的期刊更受学术界的认可。
年度被引次数报告(学术成果产出及被引变化趋势)
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
本刊文章发表的年份
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
在2014年的被引次数
47
191
222
209
157
123
106
107
被本刊自己引用的次数
5
72
88
88
63
48
32
26
被引次数的累积百分比
0.0255
0.1289
0.2492
0.3624
0.4475
0.5141
0.5715
0.6295
本刊文章发表的年份
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
在2015年的被引次数
72
219
298
257
251
211
167
163
被本刊自己引用的次数
6
50
108
90
95
92
72
49
被引次数的累积百分比
0.0298
0.1205
0.2439
0.3503
0.4542
0.5416
0.6108
0.6783
本刊文章发表的年份
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
在2016年的被引次数
64
193
206
239
173
171
170
141
被本刊自己引用的次数
19
38
65
87
43
59
53
50
被引次数的累积百分比
0.0295
0.1185
0.2135
0.3237
0.4034
0.4822
0.5606
0.6256
本刊文章发表的年份
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
在2017年的被引次数
143
300
230
141
162
123
109
85
被本刊自己引用的次数
100
159
69
35
19
23
28
17
被引次数的累积百分比
0.071
0.2199
0.334
0.404
0.4844
0.5454
0.5995
0.6417
本刊文章发表的年份
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
在2018年的被引次数
165
366
252
208
122
125
100
109
被本刊自己引用的次数
70
132
80
67
24
32
15
23
被引次数的累积百分比
0.0757
0.2437
0.3593
0.4548
0.5108
0.5682
0.614
0.6641
本刊文章发表的年份
2019
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
在2019年的被引次数
132
358
311
204
190
105
129
118
被本刊自己引用的次数
43
85
80
57
42
16
28
19
被引次数的累积百分比
0.0525
0.1948
0.3185
0.3996
0.4751
0.5169
0.5682
0.6151
本刊文章发表的年份
2020
2019
2018
2017
2016
2015
2014
2013
在2020年的被引次数
113
441
279
304
180
167
102
128
被本刊自己引用的次数
34
178
54
88
46
21
22
24
被引次数的累积百分比
0.0435
0.2135
0.321
0.4382
0.5075
0.5719
0.6112
0.6605
本刊文章发表的年份
2021
2020
2019
2018
2017
2016
2015
2014
在2021年的被引次数
161
309
361
251
291
172
137
86
被本刊自己引用的次数
88
129
68
55
39
32
39
13
被引次数的累积百分比
0.0601
0.1753
0.31
0.4036
0.5121
0.5763
0.6274
0.6595
发文分析
| 一级发文领域名称 |
发文量 |
| 文化科学 |
3074 |
| 理学 |
777 |
| 哲学宗教 |
149 |
| 自动化与计算机技术 |
8 |
| 经济管理 |
7 |
| 历史地理 |
5 |
| 政治法律 |
3 |
| 艺术 |
3 |
| 建筑科学 |
2 |
| 语言文字 |
2 |
| 二级发文领域名称 |
发文量 |
| 文化科学 / 教育学 |
3028 |
| 文化科学 / 教育技术学 |
1714 |
| 文化科学 / 课程与教学论 |
883 |
| 理学 / 数学 |
770 |
| 理学 / 基础数学 |
747 |
| 文化科学 / 教育学原理 |
430 |
| 哲学宗教 / 心理学 |
144 |
| 哲学宗教 / 发展与教育心理学 |
143 |
| 文化科学 / 高等教育学 |
141 |
| 理学 / 概率论与数理统计 |
19 |
注：期刊的一级和二级发文领域是期刊定位和学术分类的重要工具。一级发文领域通常指的是期刊所覆盖的最广泛的学术领域或学科类别。这些领域通常是非常广泛的，涵盖了多个子学科和研究方向。二级发文领域是指在一级领域之下更为具体的学科或研究方向。它们是一级领域的细分。二级领域通常更加专注于特定的研究主题或问题，反映了期刊更细致的学术定位。
数学教育学报期刊文献
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几何机器明证引发的思考
关键词：人工智能 教育应用 几何定理 机器明证 知识表示和推理;
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培养有教养的公民--加拿大BC省新课改中核心素养的价值导向与课程转化
关键词：加拿大 核心素养 KDU课程模式 探究教学 在地化教学;
-
从数学特色课程管窥加拿大BC省新课程改革
关键词：BC省新课程 核心素养 学科核心素养 计算机数学;
-
世界一流大学本科数学课程建设的特色与启示--以英属哥伦比亚大学为例
关键词：世界一流大学 一流本科课程 数学 科学;
-
基于TPACK理论的学科教育技术课程研究及启示--以英属哥伦比亚大学“运用技术教数学与科学”课程为例
关键词：学科教育技术 STEM教育 整合技术的学科教学知识 有意使用技术的教学思维 在线教育硕士项目;
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初中生数学学习非智力因素调查问卷的编制
关键词：数学学习 非智力 问卷编制 量表 初中生;
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基于结构方程模型的学习策略影响因素探究--以初中生学习“统计与概率”为例
关键词：统计学习动机 统计学习焦虑 统计自我效能感 统计自我概念 统计学习策略;
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高考数学命题质量评价的基础与方法
关键词：高考数学 命题质量 命题评价;
-
基于Fuzzy-AHP质疑式数学核心素养评价指标体系的研究
关键词：质疑式 634学习发展空间模式 数学核心素养 评价指标体系;
-
中国大陆与台湾地区高考数学试题难度比较研究--以2016-2018年大陆全国卷Ⅰ与台湾指考试题为例
关键词：中国大陆 台湾地区 高考数学试题 难度比较;
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出版周期：双月刊；所属类别：人文社会科学
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