一、什么是教师职称评定？
教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。按照我国之前的规定，中学教师职称最高等级仅为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，这很大程度上影响了中小学教师的积极性和国民整体素质教育的高度。经过修改，现在的教师职称评定跟之前有很大的差别。中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称，这一规定提高了教师的工作积极性，也鼓舞了很多教师去准备参与评职称，可以看出国家对教育行业的大力支持。
二、职称设置
部分资料来自百度百科新规定下的职称设置从正高级职称到员级，共5个等级。依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
资历标准
（1）正高级教师
01、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上；
02、在指导和培养一二三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；
03、需要在国家期刊上发表论文（不少于2篇，且必须独立发表或者是第一作者）或者发表核心期刊（不少于1篇，且必须独立发表）独立出版本专业专著或译著1部，或者作为第一作者主编列入计划的教材1部（本人完成全书的20%）等
（2）高级教师
01、具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上。或者具备硕士学位、学士学位、大学本科学历，并在一级教师岗位任教5年以上。或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历；
02、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;
03、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;
04、需要在省级学术刊物上发表论文（不少于3篇，且必须作为第一作者）或者在国内的核心期刊，国家权威报纸上发表论文（不少于1篇，且作为第一作者）05、作为前3名作者出版本专业著作或译著1部（本人完成部分不少于6万字）；或参编列入计划且正式出版教材1部（本人完成全书的20%）等
（3）一级教师
01、具备博士学位，或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
02、在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩
03、在省级学术刊物上发表论文（不少于2篇，且独立或者作为第一作者）
04、参编列入计划且正式出版教材1部；
（4）二级教师
01、具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
02、在省级学术刊物上发表论文（不少于2篇，且独立或者作为第一作者）
03、参编列入计划且正式出版教材1部
04、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好等
（5）三级教师
01、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
02、在省级学术刊物上发表论文（不少于2篇，且独立或者作为第一作者）
03、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作等。
三、评定教师职称需要哪些条件？
中小学教师评聘各级别职称(职务)，应分别具备以下标准条件:
(一)正高级教师
1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;
2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;
3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;
4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
(二)高级教师
1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;
2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;
3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;
4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
(三)一级教师
1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务;
2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好;
3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验;
4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;5.具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历并在二级教师岗位任教4年以上;并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;并在小学二级教师岗位任教5年以上
四、评定教师职称有什么好处？
根据统计，近年来，我国同工龄不同职称教师的工资差距越来越大，少则每月差500元，多则每月差近2000元。众所周知，教师属于事业单位专业技术人员，工资待遇也参加事业单位专业技术人员工资。
（一）初级职称：对应13–11级工资，跨度在1390—1510元；
（二）中级职称：对应10–8级岗，跨度在1600–1950元；
（三）高级职称：对应7-5级岗，跨度在2210–2670元。
仅在岗位工资上，初级职称和高级职称之间的差距在700–1280元；中级职称和高级职称之间相差260–1070元；初级和中级之间相差90–600元。再加上其他的一些工资项目，各职称之间的差距在700–2000元之间。
